风儿：向着目标努力，永不言弃……

随着新课改的一步步深入，小组合作学习、自主学习等形式被广大教师在课堂教学中采用，有的对此还推崇备至。但是相当一部分教师，特别是一些没有认真学过新课程知识的教师，由于对这些学习方式不甚了解，只知些皮毛，不具备组织运用开展这些课堂学习新形式的知识，就“依葫芦画瓢”，只图形式、热闹，结果反倒是学生不知道的还是不知道、该懂的还是没懂得。最终还得通过讲解、提问等形式进行课堂教学，转了一圈又返回老路子上来了，并且还耽误了学生宝贵的时间。作为教师，面对自己的课堂

课题：折线统计图（课本108——111页）

班级＿＿＿＿  姓名＿＿＿＿ 评价＿＿             主备人：       审核人＿＿＿＿使用人＿＿＿＿

一  使用说明及学法指导：

1.自学课本第108—110页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。

2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

二  学习目标：

在评价改革过程中应发挥评价促进教师发展的作用。对课堂教学的评价，不只是简单地对课堂教学效果作出判断，还应利用评价促进教师改进教学，促进教师的专业发展。通过自我评价和他人评价，特别是有经验的教师和专家评价，使教师反思和认识教学的优点和不足，并在进一步的教学过程中改进和提高。这一过程，对教师的专业发展会起到重要的促进作用。下面是一个课堂教学评价的实例，从中可了解教师通过评价不断改进自己教学的过程。

一位教师进行“分数与除法”教学，请一些同行和专家进行评课，这位教师吸收评课者的意见，对教学过程进行改进，使其更符合改革的理念和学生发展的需要。

开始的教学过程如下 ：

一、没得满分原因：根据玲玲的描述，把行走的路线图画完整。

       1、忘记画长度单位“       ”（一段表示多少米）

       2、方向弄错，查找原因，看是不会还是不认真？

二、计数单位拿不准。

例：1、判断对错：0.0009的计数单位是0.0001   （      ）

        2、填空  有一个数，十位和十分位是都是2，个位和百分位上都是5，这个数是（       ），它的计数单位是（    ）。 

三、乘法分配律掌握的不好。

例：1、用字

“行有不得，反求诸己”。凡是出现问题，总能从自身上找到原因！

  边学边做边提升，学习是成功的加速器。

  简单的事情重复做，重复的习惯用心做，养成好习惯人生就会不平凡。

  全神贯注高效率的做好你想做的每一件事。

  大不同大成功，小不同小成功，没有不同怎成功？

  今天我要做哪三件可以帮助我成功的事情？抛开杂念，全神贯注完成这些事情。

  成功的人未必写日记，但写日记的人一定不平凡！

  培养孩子习惯，不在乎你每天做多少。也不在于你每天做多好，只看你做了多久。

  只做自己、愿做自己、敢做自己，成为自己并且发展自己独有的特质与潜能是一生的学习课题！

      昨天在邢村小学进行了三四五年级数学教研活动，感觉老师们现今都走在求真务实的道路上。

      通过老师们的交流，从中发现普遍问题：孩子们缺乏“学法”指导，老师们的感觉一致，都是学生仍然“不会学”，因此关注目标应该重点放在学法指导上。

    老师们在一起讨论了“知识点儿”的把握，孩子学情分析，老师从“点——线——面”的深度和广度问题，这些方面已经能够引起老师们的关注。

    其实，我感觉老师们也应该先“会学”“会听”，通过自身感悟及学法总结，才能有目的、有目标的指导孩子们怎样学习，这样“教学相长”，共同提高，才不愧教育教学工作之灵魂，学生快乐、教师幸福！

   让研修成为我们生命成长中的双翼，插上理想的翅膀，在天空中翱翔。可是必须站在现实世界的土壤之上。

教育：为了生命的觉醒！  

    范老师对学生进行学习指导中的“趣事”。

        现在慢慢的能够理解范老师的课堂，为什么老师和学生都喜欢了。今上午又非常荣幸的现场观摩到范老师指导我班学生进行高效学习的情景。其中的两个与实际生活相联系的小故事给我留下了深刻的印象。

        在看到学生慢慢吞吞的在进行自学时，范老师设计了这样一个场景。假如偶尔一次尚老师来拜访我，“当当当，有人敲门。我伸开双手拉开门，一看是尚老师，可屋地下墙边全是书。我摇摇手让尚老师等几秒种，然后把门合上。再次打开门地上已经没有书了。”请同学们想象一下，我在屋里这几秒钟是怎样收拾书本的？还会慢吞吞吗？学生想象回答后，范老师说：“好，就按你想象的状态迅速自学”。明显的孩子们的速度快了很多！

        本节课目标：正确、流利的读课文。